那我们用课本上的知识在多加学习的情况下就已经进行储备了。

    而且考试范围基本上是围绕课本来进行的。

    就这样有很多孩子还考不好，有很多孩子还考不到理想的小学。

    在这种情况下，我们还要浪费时间去让他们学习额外的知识，会不会有一些压榨他们，让他们浪费时间做的一些无需现在就做的事情。

    而且积累知识这件事真的需要幼儿园就开始做吗？我们从幼儿园开始一直到高中，每一个阶段都可以积累相应的知识。

    为什么非要在幼儿园开始浪费孩子们的教育时间？

    刘老师率先提出了自己的看法。

    他一直都觉得利用上课时间去做饭真的很浪费大家的时间。

    “我也觉得刘老师说的很对，如果课本上的知识都已经选好了，那么这群孩子在考试的时候就应该考满分呀。”

    可现在这些孩子没有考满分。

    说明他们还需要专注于课本儿，课本儿都还没学明白呢，把时间浪费在所谓的课外知识上课外积累上，会不会有些浪费时间了？

    李梅老师并不认同他们说的话。

    “我觉得两位老师说的问题有些偏颇。”

    就比如说课本上的知识没有考满分这个问题，我们在出题的时候，有一些题也会是超纲的。

    出题就无法做到严格按照课本上，也就是说出题老师会认为孩子们在这个时候理应多接触一些课外知识。

    也会考到课外的积累。

    那么这时候我们不主动的去积累这些课外知识，去丰富自己的知识库。

    那我们的考试永远都无法得满分。

    而且对于语文来说，这些东西智者见智，仁者见仁。

    到底打多少分都是有主观意愿的，除非这个人的作文非常之优秀，优秀到领减1分都觉得委屈。

    再加上前面的知识积累都非常的扎实。

    这个时候他的语文成绩才有可能得满分。

    所以杨伟老师提出的问题就是个悖论。

    满分是很难得的，那么这个时候如果我们提出用满分来要求孩子们这也是不对的。

    不能说他们没有考满分，就代表他们没有资格学习额外的知识。

    “还有一点。”

    学习方法也是我们大家需要考量的。

    有些孩子们他就是对严格的学习，有一些胆怯，畏惧。

    而大家在这样的思想下，他们无法进行严格的认真的学习训练。

    还有一些孩子他们天生好动，根本无法集中。

    这个时候让他们坐在课堂里学习，那简直就是难上加难。

    难道说遇上这些同学我们就不管了吗？

    难道说遇上这类奇形怪状的孩子们，我们就直接无视只抓那些天赋异禀的或者格外认真的？

    如果这样的话，那我们几乎要淘汰一半的孩子，因为有一些孩子他就是平庸的。

    那我们难道因为他们的平庸就不允许他们通过额外的知识去巩固自己，去武装自己吗？

    大家第一次听到你们老师言辞激烈的趣味这件事，说出自己的看法。

    很多人都忍不住在弹幕中鼓掌。

    ——【对呀，李梅老师说的太对了。第一名只有一个，前10名也只有10个。】

    大部分的孩子都是普通人，甚至有一些孩子永远倒数。

    难道这些孩子就没有资格学习了吗？

    而我们现在通过这些课外的积累，从而去判断孩子们对于其他知识的接受性

    说不定就能帮助他们选择不一样的道路。

    话又说回来，真正会学习的人，爱学习的孩子，哪怕在这种环境下也会主抓学习，奋发向上。

    那么那些不太爱学习的孩子也会通过这样的方法尽可能的多掌握一些学习的观点和知识。

    那这个时候他们的考试成绩自然会上升。

    看似是在浪费时间，浪费大家的时间在做饭。

    其实他们各项能力都得到了锻炼。

    比如互相协作的能力。

    做饭不是一个人做，不是两个人做，而是几十个孩子一起，那么谁来协调，谁来辅助谁来领导是一个问题。

    而且互相的合作是否有摩擦？如果发生了摩擦，那么应该如何处理？

    还有时间的安排上，要先做什么后做什么。

    还有在做菜的过程中对每一个菜品的了解，它的典故，它的营养价值，还有关于他们的诗句，关于他们的意义。

    甚至在买菜当中，关于数学的应用都体现在淋漓尽致方面。

    很多孩子都觉得我背诗